农村初中英语课堂有效阅读教学之初探

时间:2011-11-03 08:25 作者:小编点击: 次

　　百花园地2010-5农村初中英语课堂有效阅读教学之初探林芳蜜随着我国基础教育课程改革的深入，很多新课程理念逐渐为：教师了解和熟悉，并被应用到日常教学工作中，提高了教学质量。
　　：一、当前阅读教学问题存在的原因导致学生阅读低效有多方面的原因，如环境因素、情感因素、：方法与策略因素、智力因素。
　　但我在教学中发现，主要原因之一是：语言因素限制了学生英语阅渎能力的形成。当学生遇到新单词或：传奇新句式时，会产生畏惧感，觉得束手无策，思路混乱。而教师因为：缺少上课技巧，把阅读课上成对话课或词汇课。其次，学生缺乏阅!读的兴趣。大部分学生除了完成作业中的阅读练习外，从来不主：动阅读课外材料。此外，学生对阅读的内容也缺乏深层的理解。：=、开展有效阅读教学的原则1．趣味性原则要充分调动学生学习的积极性，通过简笔画．情景表演等趣味：性我认为不是对的任务教学，使学生保持高昂的学习热情，激发学生的阅读兴趣。?2．主体性原则要充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用。在教法：和阅读材料的选择上，要发挥学生的积极性和主动性，尊重学生?的个体差异，培养学生的自学能力。3．实践性原则突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力，扩-大语言的输入量，为学生创设大量语言实践的机会。4．拓展性原则注意阅渎教材和课外知识的有机结合，实现课内外的协调，：拓宽学习渠道，充分利用现代教学媒体和技术，发挥教学的拓展：效益。三、开展有效阅读教学的方法1．直观牵引法用实物、图片、教具、道具、幻灯等作用于学生感官，让学生产：生形象化的认识。
　　农村学生学习英语的语境差，又没有很早很好：的得到培养。
　　根据学生的心理特点，他们对生动、形象、具体的事：物易记住，而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。
　　因!此，我在英语教学中很重视直观教学，让学生通过耳听、手做、：说、脑想等多种感官的活动，逐步积累丰富的感性认识，逐渐产生：对新事物的兴趣，是其学习新知识和促进思维发展的主要手段。2．情景陶冶法教师授课加强玩家愉快导语设计，投放趣味因子，创设教学情景，用：音乐、表演等酿造氛围，让学生在轻松愉快中接受英语信息。：我们知道，兴趣是学习的强大动力和内在力量，是青少年学：生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。
　　兴趣能使个体的整个心：理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地传奇文章接受各种信息；兴趣的衰!减或丧失，将使英语教学事倍功半。
　　而信心的丧失，则意味着心理：一220一的死亡!因此，教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。3．活动强化法开展丰富多彩的英语活动，如英语读书角、猜谜、小品表演、竞赛，让学生身临其境，潜移默化，增强参与意识。长期以来，教师把自己更多地定位为管理者和控制者。
　　为了维持课堂纪律和课堂教学，学生一般不被允许发出信号，他们要听从教师的指令，允许做什么，不允许做什么。
　　在互动中教师更要求自己的行为和要求被学生接受和执行，一旦遭到拒绝会倾向于用各种方式包括消极的方式达到目的。在这种情况下，学生的主体性和主动地位难以得到保证。师生之间的有效互动关系难以建立。4．词汇、句型串串烧“三军未动，粮草先行”传奇之，如果把学习语言当作是一场战役的话，那么积累词汇就是先行的“粮草”。这直接关系到学习语言的成败。英国著名语言学家威尔金森(．．)说过：没有语法，我们所能表达的东西很少；没有词汇，我们什么也不能表达。
　　词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展，学生只有具备了足够的词汇量，才能渎懂和听懂，并为说和写奠定基础。实践证明，死记硬背对初学者来说确实能帮助他们暂时记住一些单词。但是对进入大学学习的大学生来讲，他们的学习应该是较高阶段的学习，死记硬背不仅仅是枯燥乏味的，而且往往会事倍功半，学习效率不高。例如，在单词的读音中，“”的发音是一个难点：什么时候发长音。什么时候发短音。学生把单个的单词背来背去，还是背了又记、记了又背。在初三复习时，我教给学生?个“排他法”：非长即短。再把所有发短元音的单词全部集中，用一首打油诗把它们串联起来：拿(曲)好(900)你的单脚(呲)看(100)!用羊毛(001)烹饪毋须00。!学生觉得新开传奇这很有趣，很容易就记住了。5．信息输入法、拓展课外知识，调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。
　　在上新课之前，对即将学习的相关内容进行介绍，然后回到文本，之后再对知识进行课外拓展，给学生输入大量的知识，以此激发学生学习兴趣。
　　总之，通过几年来的阅读教学尝试，我发现学生在大量的阅读实践中词汇量增加了，对英美文化的了解加深了，开阔了英语学习的视野，养成了良好的阅读习惯，阅读能力也有了相应的提高。作者单位：浙江省泰顺县第三中学农村初中英语课堂有效阅读教学之初探作者：林芳蜜作者单位：浙江省泰顺县第三中学刊名：新课程（教育学术）英文刊名：年，卷(期)：2010(5)。

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