省级职业院校高职组技能大赛若干问题探究

时间:2011-11-18 05:34 作者:小编点击: 次

　　本文作者：陈建忠
　　·102·教育·思政陈建忠(福建信息职业技术学院．福建福州350003)摘要：当前省级职业院校高职组技能大赛存在一定问题。
　　比赛项目设置中必须考虑的因素，开设适宜的项目大赛组织中应遵循成系统与重衔接有机统一、善引导与贵持续密切结合、抓普及与促提高相互促进的原则，使职业技能大赛提升到文化层面发挥政府职能部门搭台、高职院校充当实施主体、专业教师当好教练、学生唱好主角的积极性。确保职业技能大赛上规模、有特色、高水平。关键词：高职院校技能大赛问题探究中图分类号：l0文献标识码：文章编号：1672-6847(2011)02—0102一03作者简介陈建忠(1959一)，男，福建闽侯人，福建信息职业技术学院党委副书记、研究员，研究方向：高职院校教育管理、德育教育。
定期举办此类院校技能大赛，形成普通教育有高考，职业教育有技能大赛，是我国教育工作的一次重大设计和创新。叭u为了实现这一目标，从2008年开始教育部联合团中央、全国总工会、人力资源与社会保障部在天津市每年进行全国职业院校职业技能大赛。各省(市)教育主管部门积极行动，牵头举办全省职业院校职业技能大赛。一、职业院校技能大赛高职组项目设置中存在的问题大赛项目设置和评判标准具有很强的导向性。其项目设置适当与否、评判标准科学与否，直接关系高职教育、教学指导性成效。分析国家级与各省级职业院校技能大赛，我们发现高职组在项目设置上有以下不足：第一，大赛项目发布时间与比赛时间相隔太短，不利高职院校组织训练、比赛和选拔。
　　全国职业院校技能大赛发文时间一般为每年4月份，比赛为每年的6月份。
　　如2010年全国职业院校技能大赛文件发布时间是2010年4月2日，比赛时间是2010年6月24-27日。省级高职组技能大赛只能在4月份或5月份。如2010年福建省高职院校职业技能大赛文件发布时间是2010年2月11日，比赛时间为2010年4月13日一16日。这就使得高职院校基本没有时间对学生进行训练，只能仓促组队参赛。
　　第二，项目稳定性差，导向作用减弱，难以实现以大赛促进专业技能提高的效果。
　　2008—2010年，全国职业技能大赛高职组开设的比赛项目每年都不同。省级高职组职业技能大赛比赛项目也跟着变化，缺乏稳定性。如福建省2008年职业技能大赛高职学生组设“产品部件的数控编程、加工与装配”、。注塑模具设计与主要零件加工”、“自动线安装与调试”、。
　　机器人”四个项目，2009年设“数控机床装配、调试与维修”、。
　　产品造型设计及快速成型”、“3基站建设维护及数据网组建”、。电子产品设计及制作”四个竞赛项目，与全国职业院校技能大赛高职组的项目完全一致。这不利于引导高职院校不断加强专业建设，提升专业办学水平，组织学生依据专业基本技能进行持之以恒地训练，提高整体学生的专业技能。
　　第三，与基本技能脱节，难以推进培养目标的实现、促进学生职业能力的提升。目前全国和各省职业院校技能大赛高职组比赛项目中基本技能占的比重严重偏少，普遍存在比赛项目设置与专业培养方案中的基本技能脱节的情况，难以发挥推动和强化专业基本职业能力培养的作用，不利予以第一课堂带动第二课堂。如2009年福建省电子信息类专业大赛项目为“3基站建设维护及数据网组建”，而。3”技术是当时刚刚出现的新技术，并不是高职院校电子信息类专业的基本技能。第四，专业性过强、过新，实训设备难以跟上，学生参与人数少，不利于提高学生整体的专业技能。纵观2008—2010年全国、各省职业院校技能大赛高职组开设的比赛项目，绝大多数是新技术应用刚形成的新技能。
　　这些新技能尚未进入培养方案，教学实训设备尚未装备或还处在刚投放市场阶段，这就使得学生平常较少或没有接受过比赛项目技能训练，只有参赛选手在赛前通过院校抢购设备才能接受相关训练，缺乏群众性和广泛性。这使绝大多数的学生难以感受到全国、全省职业院校技能大赛对其专业技能提高的促进作用。第五，项目设置面窄，与区域经济和主导产业的发展要求结合不够紧密。2009年前，各省级职业院校技能大赛离职组比赛项目的设置基本上与全国级大赛相同，只设机电类、电子信息类专业的项目。2010年开始，各省级职业技能大赛高职组的比赛项目改由全国大赛项目和部分省自定项目组成，但大赛组织者更关注通过大赛选拔好选手参加全国职业院校技能大赛，展示本省高职教育发展的水平和质量而对体现本省经济和产业特点的比赛项目设置研究、探讨不够，不仅项目较少，而且不能充分体现区域经济、支柱产业发展对技术技能的需求。二、职业院校技能大赛高职组比赛项目设置方面必须体现的因素职业院校技能比赛项目的设置是职业院校技能大赛能否取得预期效果的前提和基础。
　　为了使省级职业院校技能大赛高职组比赛起到推动高职院校转变教育观念，改变教学模式，提高教师带教能力，增加实训设备投入，强化日常实训训练，广泛吸引和引导广大学生自觉、积极地进行训练，积极拓展和提高各项职业技能，不断推进学生成长成才，加速培养应用性技能型人才的效果，在比赛项目设置方面必须遵循以下因素。第一，突出高职人才培养特色，强化引导功能。高职教育近几年来发展迅速，办学质量不断提高，特别是在高素质技能福建论坛(社科教育版)2011年第2期·103·型人才训练和培养方面取得了突破佳喊果。省级高职院校技能大赛在比赛项目设置中，要紧紧抓住高职教育是以训练和培养高素质技能型人才为主要任务的教育特点，多设置能体现、落实、拓展办技术应用的比赛项目，使大赛项目尽可能契合本省高职教育主要专业在评判标准中加大技能应用性的比重，以实现通过举技能大赛推动高职院校更加重视技能型人才培养教学模式的改革，将高职院校的办学特色转变为学生的技能特色、能力特色、专长特色。第二，力求考核学生职业核心技能，注重学生可持续发展。
　　职业核心能力是从事任何职业活动都需要的，能适应岗位不断变换和技术飞速发展的综合能力或基本能力。包括学习能力、思考能力、语言表达与交流能力、人际交往与合作能力、科技与信息应用能力、进取心和责任感等。121高职教育的各项教育教学活动就是为了培养和提升学生的职业核心能力，使学生能自主学习新技术、新技能，适应社会经济飞速发展的需要，适应就业岗位的变化。因此必须在比赛项目中增加能体现高职学生职业核心能力的具体内容。如参赛形式上以多人组成团体队，考核他们的沟通、协作等能力比赛内容上增加答辩部分，考核他们的策划、报告、计算机信息处理等能力。
　　第三，移植行业、省级、国家级技能大赛项目，实现比赛项目接轨。大量培养技能型人才是国家人才发展战略的重要组成部分。目前全国各级、各类技能大赛不断增多，这为发展高职教育提供了良好的社会环境，为学生成长成才提供了更多的机会和动力。省级高职院校职业技能大赛高职组比赛在项目设置时，必须根据区域经济社会和产业发展的需求，新技术应用的情况，高职教育专业建设和发展的水平，认真分析各级行业、协会的技能比赛项目，采取移植、改造等方法将其转化为自己的比赛项目、标准、程序，力求做到与各级行业、协会和国赛的职业技能大赛接轨，推动人才培养的社会化，并考核高职院校的办学水平，引导和推动高职院校不断提高教育质量。三、职业院校技能大赛裔职组组织中应遵循的原则省级职业院校技能大赛高职组比赛的项目与参赛院校正不断增加，师生参与面迅速扩大，组织任务繁重。2010年福建省职业院校技能大赛高职组比赛项目增至15个。全省共有4l所高职院校派出代表队参赛，领队41人，教练302人，选手795，总人数达1138人。
　　因此要制定操作性原则，以统一认识，增强组织与协调。第一，成系统与重衔接有机统一。
　　省级比赛项目考核的内容和要求应与高职院校人才培养目标一致，主要考核参赛学生的知识、技能、职业素养。它需要在宏观层面以系统论的思维规划大赛的各项比赛，实现大赛指导思想明确、具体，比赛项目丰富、适宜，操作程序规范、简捷，评价标准科学、简明，激励措施有力、及时，保障条件可靠、高效这样一个有机的系统。
　　统筹省级职业院校技能大赛高职组比赛活动与行业、协会、全国高职院校职业技能大赛在时间、项目、标准、程序等方面的关系，力求做到各种大赛相互促进做到比赛项目既涵盖行业、协会、全国高职院校职业技能大赛的比赛项目，又有本省经济社会和产业技术发展需要的比赛项目，更好地为区域社会和经济发展服务。第二，善引导与贵持续密切结合。举办职业院校高职组技能大赛体现了。以就业为导向、以能力为本位、走产学研结合发展道路”的高职办学方针。在职业技能大赛具体组织实施中，要善于将其融人整个过程，积极引导教师科学、严格带教，学生持续进行技能训练，提升学生的职业技能引导学生细心体会蕴含在职业技能中的职业素质和职业操守，促进学生提高职业道德引导学生善于挖掘技能比赛项目中的文化背景和内涵，拓展学生文化素养引导学生体会参赛心得，帮助和激励学生自我完善。职业技能大赛要发挥好导向功能，确保比赛项目相对稳定，使教师、学生明确所学专业需要掌握的职业技能与职业素养，并进行持续的学习和切陈。训练、提高学生职业技能是高职院校教学和校园活动的主旋律，必须将提高学生职业技能的要求内化到高职院校办学过程中，成为教学效果考核的重要内容，成为学生学习的追求目标之一。
　　第三优秀传奇，抓普及与促提高相互促进。
　　省级职业院校技能大赛高职组比赛要以高职院校广泛开展相应的职业技能训练和比赛为基础。省级职业院校技能大赛必须做到普及性与提高性有机结合。比赛项目设置应处理好基础性技能比赛项目、专业性技能比赛项目与创新性比赛项目的比例关系，多开设有利于提高学生核厶能力的基础性技能比赛项目和有利于专业能力能力拓展的比赛项目，使相近专业的高职院校都能组织学生参加大赛比赛内容应多选择与实际生产实际联系紧密的素材、项目，增强大赛内容的现实性大赛组织形式以团体赛为主，达到促进提高学生整体技能的效果在大赛的引导上，要将职业技能大赛作为检验各高职院校教学成效的平台，成为省级、国家级重点专业、实训基地评定的重要依据。四、职业院校技能大赛高职组比赛顺利开展的组织实施省级职业院校技能大赛的成效取决于政府职能部门重视程度与组织协调力度，高职院校贯彻落实到位程度，教师训练辅导能力，学生训练时间与强度等各种因素综合的发挥。
　　各省教育主管部门必须高度重视大赛的组织实施问题，善于调动各方面的积极因素，力求使省级职业院校技能大赛成为受学生欢迎、社会认可度高的一项技能大赛。第一，政府职能部门科学规划，组织协调，为职业院校技能大赛搭好台。省级职业院校技能大赛一般由教育厅、劳动和社会保障厅、省总工会、团省委联合承担，教育厅具体负责技能大赛的设计规划、组织协调，承担总体组织协调职业院校技能大赛的职责。
　　它们主要进行顶层设计，确定举办职业院校技能大赛的指导思想，以提升高职院校对职业技能大赛的认识水平，为大赛营造良好的舆论氛围组织研究设置适合本省经济社会和产业技术发展需要、体现本省高职专业性质和办学特色、反映本省高职院校办学水平的比赛项目，以及引入全国大赛的项目，编制大赛总体方案承担赛务工作，为大赛有序、规范、公正进行提供组织保证制定奖惩措施，引导高职院校积极进行职业技能训练、为职业技能大赛出成效提供制度保障确定承办职业院校技能大赛的院校，督促检查大赛场所布置、设备和器材准备是否到位，确保大赛顺利进行等。第二，高职院校抓组织实施，当好职业技能大赛实施主体。高职院校是省级职业院校技能大赛高职组比赛的主要和具体的实施单位，是成功举办职业院校技能大赛的基础。主要任务是充分认识并积极宣传强化学生职业技能训练，提高学生职业技能是高职教育的本质要求，学生职业技能的训练和提高是高职院校教学和校园活动的主旋律确定具体的部门，教师根据省级职业院校技能大赛总体方案的要求，根据本校专业开设情况，确定参加省级大赛的比赛项目根据本校开设的专业设计技能比赛项目，并组织开展校内的职业技能大赛，选拔参赛选手增加实训投人，购置实训设备，对选手进行强化训练制定提高、加强学生技能的各项制(下转第87页)福建论坛(社科教育版)2011年第2期·87·心和社会责任感，发挥了警醒世人的警戒作用。三、彰显大众传播的切入点——细节性。提高消防新闻报道的吸引力在大众传播进入精细化的时代，传播学理论认为，新闻报道需要精确新闻。事实上，随着信息化社会的逐步推进，网络社会、网络信息越来越广泛地发挥着新闻传播的作用。数字杂志、数字电视和博客、播客、微博、空间等新兴媒体的宣传力量迅速发展。消防新闻报道更需要适应这种新形势发展的趋势。
　　按照传统的消防报道，一般是按照“火起一扑救—损失一教训”这样固定格式进行写作，从消防业界角度上看，就是一篇战评总结，了无新意，老百姓也不爱看。21消防新闻报道就要深入到实践中，重现灭火战斗中人物的内，受展示消防检查中人物的思想活动要从老百姓的角度出发，报道与老百姓工作、生活密切相关的、普遍关注的问题要有新闻敏感性，善于从大量的平淡而重复的事实中，发掘出最有新闻价值的细节事实来，最大限度地满足人们的精神需要善于发现并揭示那些火灾事件发生、发展中的正面因素，从而吸取教训，举一反三，不至于重蹈覆辙。
　　只要是能促进问题解决的内容都可以写：如大力报道政府和有关部门开展消防工作的好做法好经验对那些逃生、遇难者的逃生方法和手段的集中整理归纳，并适时报道正确逃生自救的方法和技能对火灾中那些自救和救人的人，可以予以褒扬其正义和勇敢，弘扬社会正气¨o通过对细节报道，增加可读性、视频率，形成舆论吸引读者的强力磁场，增强消防新闻报道的吸引力。
　　同时，要充分发挥新兴媒体，如数字杂志、数字电视和博客、播客、微博、空间等新渠道，大力宣传、普及消防知识，努力提升公民消防安全意识。四、彰显大众传播的价值点——人的主体性。提高消防新闻报道的生命力人的主体性是一个哲学概念，就是指人的主体意识和倾向以及人作为主体所具有的各种功能属性的总和，主要表现为主体的能动性、创造性、主导性和意识性。马克思从人的解放和人的自由角度出发，强调了一个人生命的价值和人格尊严，以及他的生存状态、社会权益。大众传媒关注的也是人，绝大部分的新闻报道都是与人有关的，展示了人与其他各种对象的关系，从而确立了人的主体性，体现了大众传媒的人文关怀。
　　．消防新闻报道多来自灭火抢险救援的第一线，火灾、爆炸、毒气泄漏、地震、泥石流等灾难性事件又占据了很大一部分。这些灾难性事件带给受众诸如悲痛、焦虑、恐慌等消极情绪。
　　消防新闻宣传工作者除了对灾难事件本体作报道外，更应站在谴责肇事者、哀悼遇难者、抚慰遇难者亲人的角度，多采写助人为乐的、重视灾区重建工作、关注灾民生存状况的文稿，让受难者和其家属体会到关注、尊重和爱护，让消防新闻充满入文主义关怀精神。p一方面，要大力培养新闻工作者的社会正义感和追求真理的勇气，提高他们的人文素养，体现新闻工作的社会责任感和使命感。
　　另一方面，要善于弘扬灾难中人性的真善美。在发生事故的刹那间，入的求生本能、人与入之间的亲情关爱等，都会有瞬间的表现。消防新闻宣传工作者要给处于极度绝望状态下的人们以人文主义的关怀，让健在的人们体会到人性的温暖、人的崇高与尊严，唤醒人类的良知与道德。2008年四川汶川大地震的报道工作中，各级媒体的报道作了很好的示范。
　　这也体现了我国新闻媒体的进步与成熟，较好地塑造了新闻媒体的良好形象。
　　因此，消防新闻报道应该成为我们的一个追求目标，也是消防新闻宣传工作者必不可少的一种责任。参考文献：1腾华．新闻报道与消防宣传教育．新闻前哨，2004，(5)：44—45．2[3刘春生．火灾通讯报道规律及写作方法初探[．安徽消防，2003，(12)：28—29．[4[5陈猛．消防报道要体现“人文关怀”．人民公安报·消防周刊。2008—09—17(3)．毒——孛—争-和啼啼专峰叶啼叶啼．啼啼t扣呻·毒—¨啼如坤啼呻啼啼寺-扣畸啼¨岭÷·寸啼啼÷—孛争咖啼一(上接第103页)度与措施，使学生爱技能、学技能、练技能有制度保证和物质保障。第三，专业教师精心组织、科学带训，当好比赛项目的教练。专业教师是职业院校技能比赛项目训练的具体组织者、实施者，是学生专业技能水平提高的关键力量。专业教师要努力学习高职教育的理论和经验，明确训练和提高学生的职业技能是高职教育办学定位及特色所在，技能大赛是提高学生技能水平和职业能力的有效途径要认识到组织指导学生技能训练能力是高职专业教师的基本业务能力，要通过下企业锻炼、开展技术服务、在实训设备上亲自操作等不断提升和强化自己的技能水平，将自己培养成双师型的教师要认真研究大赛的规程和要求，编制具体的训练计划，科学安排训练进程，悉心指导学生训练，使学生熟悉操作规程，牢固掌握技术要旨要在训练中加强团队协作精神的培养，提高学生的心理素质，使学生能在紧张激烈的比赛氛围中正常发挥技能水平。第四，学生刻苦训练，当好职业技能大赛的主角。职业院校技能大赛的主要参与者、表演者是学生，技能大赛的水平和社会认可度主要体现在参赛学生的技能水平上。要深切地懂得职业技能是求职之本、创业之基应确立职业生涯规划，并以自己的职业规划为导向，根据专业特点和社会需求，正确分析自己的兴趣、特长，选定技能训练的项目，充分利用学院提供的条件与环境自觉进行技能训练，不断提升技能水平要积极参与校内外各项技能比赛，通过技能比赛锤炼和提高自己的技能水平和心理素质要以技能比赛为机会和平台学习、掌握新技术，加强与社会和校际学生的交流，领会蕴藏在技能训练和比赛中文化内涵，进一步提高自身的综合素质。
　　总之，要实现。普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的社会认同度，职业教育战线上的教育行政部门、高职院校以及师生员工必须发挥各自的积极因素，精心筹划，通力合作，将省级职业院校高职组技能大赛办成上规模、有特色、高水平的技能比赛，以扩大其社会影响力。参考文献：1周济．在全国职业院校技能大赛开幕式上讲话[．(2008—06—23)[2010—12—03．http：www．jyb．com．c,v'卫,-w'zyjysxkdt20080628．174301．htm．2林东．论高职学生关犍能力与素质的培养[．教育与职业，2007，(36)：171—172．。
　　本文《省级职业院校高职组技能大赛若干问题探究》 --- 作者：陈建忠

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